TITULACION 4 ESO

Os informamos que en  las Instrucciones remitidas  desde la Secretaría General Técnica a los centros de  Secundaria de cara al final del curso se recoge que:

Recordamos igualmente que según la Resolución de 7 de diciembre de 2016 que concreta la evaluación en ESO

Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la evaluación positiva en todas las materias cursadas en los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria o evaluación negativa en un máximo de dos materias, siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, teniendo en cuenta que la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en la etapa, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima, deberá ser igual o superior a 5 puntos sobre 10. A estos efectos, se computarán las materias que como mínimo el alumno deba cursar en cada uno de los bloques, de acuerdo con lo establecido en el anexo III de la Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo. A los efectos de titulación, las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas. Cuando las materias estén agrupadas en ámbitos, en el caso de que alguno de ellos no esté superado, se computarán tantas materias como las que componen el ámbito

BANCO DE LIBROS

En la reunión de hoy os dijimos que colgaríamos tanto una hoja d inscripción como las normas de funcionamiento
BANCO DE LIBROS(BdL) - IES LUIS BUÑUEL
C/ Sierra de Vicor, 20
50003 - Zaragoza


1. OBJETIVOS.
* Economizar en el gasto de libros de texto y así, obtener una mejor utilización de los recursos (reducción del gasto económico de las familias).
* Contribuir a la conservación del medio ambiente (a través del reciclaje de los libros).
* Fomentar el cuidado de los libros como valor educativo y cultural.
* Practicar la solidaridad y la cooperación como valor en la sociedad.
.
2. PRINCIPIOS.
* Voluntariedad. La participación en el BdL será voluntaria, sujeta a ciertos requisitos.
* Autogestión. La gestión corresponde a las madres y padres del AMPA.
* Participación. Las familias pueden:
a) Hacer sugerencias durante todo el año para hacer mejoras en el BdL.
b) Evaluar el funcionamiento del BdL. Por lo menos una vez cada curso (asamblea anual del AMPA,…).
c) Participar en la comisión específica del BdL.
d) Colaborar en las labores de gestión del BdL: entrega, recogida de libros y cualquier otra actividad para el sostenimiento del mismo.
* Responsabilidad. Promover el cuidado y uso adecuado de los libros de texto.
* Colaboración entre el Centro Escolar y el Ampa. Compromiso del Centro en mantener los libros durante varios cursos lectivos y compromiso del AMPA en responder a las necesidades de libros de texto del Centro.
* Continuidad. El proyecto pretende abarcar todos los cursos de ESO y Bachillerato y tener una continuidad en el tiempo de manera sostenida.
3. REQUISITOS DE ACCESO GENERAL.
◦ Para formar parte del BdL las familias deben reunir los siguientes requisitos:
* Sean socias del AMPA.
* Rellenar y entregar al Ampa el impreso donde la familia manifiesta su interés en pertenecer al BdL y se compromete a respetar y cumplir todas sus normas (en los plazos que se indiquen).
* Entregar a final de curso el lote de libros de texto usados, en el mejor estado posible.
* Contribuir con la aportación anual, que se establecerá cada curso.
4. NORMAS DE USO DE LOS LIBROS DEL BANCO DE LIBROS.
La propiedad de los libros es del Banco de libros, su cesión es anual.
Para su correcto uso deben de tenerse en cuentas las siguientes normas:
- Los libros se forrarán.
- Los libros no pueden ser subrayados con lápiz (si estuvieran deberá borrarlo antes de entregarlo al BdL). No está permitido tampoco usar otro tipo de material (bolígrafo, rotulador, marcadores, etc.).
- Se considera mal uso o deterioro del libro de texto:
 Realizar ejercicios en las propuestas de actividades.
 Escribir palabras y mensajes en cualquier formato.
 Hacer dibujos o poner pegatinas.
 Romper, ensuciar, doblar, arrugar o mojar cualquier hoja del libro.
- En caso de deterioro o pérdida de algún libro, éste deberá ser repuesto por la familia. En caso contrario, la negativa supondrá la renuncia del alumno a participar en el proyecto de banco de libros para el curso siguiente.
Las familias que hayan adquirido por su cuenta los libros de texto y que quieran participar en el BdL, deberán comprometerse a ceder sus libros al final de curso.
Las familias que se incorporen una vez iniciado el curso podrán inscribirse en el Banco, siempre que se disponga de los libros que demanden, al mismo valor que el estipulado.



INSCRIPCION

INSCRIPCIÓN BANCO DE LIBROS 2017-2018
Todas las familias interesadas en el banco de libros para el próximo curso deben seguir los siguientes pasos:
1.- Rellenar esta instancia firmada por padre/madre/tutor.
2.- PLAZO Y LUGAR DE ENTREGA: HASTA EL DIECISEIS DE JUNIO EN EL BUZÓN DEL AMPA. No se admitirán instancias fuera de plazo para alumnos del IES.
3.- El VEINTITRES DE JUNIO se publicará la lista de inscritos en el TABLÓN DE ANUNCIOS que está a la entrada del Instituto. CADA UNO DE VOSOTROS DEBE COMPROBAR QUE VUESTROS HIJOS/AS ESTÉN INSCRITOS. Si hay algún error se puede RECLAMAR HASTA EL 30 DE JUNIO.
4.- En los primeros diez días de julio publicaremos la LISTA DEFINITIVA.
INFORMACIÓN A TENER EN CUENTA:
- Las inscripciones en septiembre sólo se permitirán para nuevos alumnos.
- Los libros del Banco del año anterior se recogerán al finalizar el curso. Excepto los alumnos que deban examinarse en septiembre que los entregarán al finalizar sus exámenes.
- Para poder beneficiarse del Banco de Libros es INDISPENSABLE haber aportado sus libros del año anterior.
- Es importante que pongáis la dirección de correo electrónico (en mayúsculas) y el teléfono para poder contactar con vosotros. Para cualquier duda podéis enviar un correo electrónico a la siguiente dirección: bancolibroslbu@gmail.com.
-
SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN EN EL BANCO DE LIBROS
Este documento es un compromiso vinculante, eso significa que firmarlo supone asumir las normas que regulan el proyecto de banco de libros. Como resumen destacamos lo siguiente:
- La propiedad de los libros es del Banco de Libros.
- La cesión de los libros es anual.
- La aportación a pagar dependerá del curso a realizar….
- Cumplimiento de las normas de buen uso de los libros.
D/Dña…………………………………………………………………………………………………………………………………………… padre/madre/tutor legal de los alumnos:
alumno/a………………………………………………………………………….............................…… curso actual…………………
alumno/a…………………………………………………………………………………………………… curso actual…………………
alumno/a…………………………………………………………………………………………………… curso actual…………………
alumno/a…………………………………………………………………………………………………… curso actual………………….
deseo participar en el Banco de Libros, asumiendo el cumplimiento de las normas y condiciones que lo regulan.
Teléfono de contacto…………………………………………………………….
Dirección de correo electrónico…………………………………………………………………………………………
¿Te concedieron beca para libros este año? SI NO .
¿Vas a solicitar el próximo año? SI NO .
En Zaragoza a …………… de ……………………………………… de 2017.
Firmado:

 

 

 

 

 

 

Esta es la ley que regirá el acceso a la Universidad en Aragón

 

 

 

 

 

I. Disposiciones Generales

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

ORDEN ECD/133/2017, de 16 de febrero, por la que se determina la organización y coordinación de la evaluación final de bachillerato para el acceso a la Universidad en la Comunidad Autónoma de Aragón, a partir del curso 2016/2017.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece las evaluaciones como una de sus principales novedades, y para ello, en el artículo 144.1, dispone que las pruebas y los procedimientos de las evaluaciones indicadas en los artículos 29 y 36 bis de la citada ley se diseñarán por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. En el mismo artículo 144.1 se establece que la realización material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes.

En cumplimiento de estas previsiones legales, el Gobierno central ha aprobado diversos desarrollos reglamentarios que afectan a la configuración de estas evaluaciones. En primer lugar, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

El Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, modifica la configuración de las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato que se celebrarán al concluir el presente curso escolar 2016/2017, y regula el calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, aspectos que carecen de la condición de materia reservada a Ley orgánica y que es habitualmente regulado mediante normas reglamentarias. Dicha regulación se fija hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado Social y Político por la Educación.

La nueva redacción de la Disposición final quinta de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, dada por el citado Real Decreto-Ley, establece que "las administraciones educativas, en colaboración con las Universidades, que asumirán las mismas funciones y responsabilidades que tenían en relación con las Pruebas de Acceso a la Universidad, organizarán la realización material de la prueba señalada en el párrafo anterior para el acceso a la Universidad. No obstante, cada administración educativa podrá delimitar el alcance de la colaboración de sus universidades en la realización de la prueba. Dicha evaluación tendrá validez para el acceso a las distintas titulaciones de las universidades españolas".

Finalmente, se aprueba la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, que determina las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017, que tiene carácter básico de acuerdo con lo previsto en su Disposición final primera.

El Decreto 314/2015, de 15 de diciembre, del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba la estructura orgánica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, atribuye al mismo el ejercicio de las funciones y servicios que corresponden a la Comunidad Autónoma en materia de enseñanza no universitaria.

En el ejercicio de estas competencias, dispongo:

Artículo 1. Objeto.

La presente orden tiene por objeto regular la organización y coordinación de la evaluación final de bachillerato y otros títulos equivalentes para el acceso a la Universidad en la Comunidad Autónoma de Aragón, a partir del curso 2016/2017.

Artículo 2. Comisión organizadora.

Se constituirá una comisión organizadora de la evaluación de bachillerato para el acceso a la Universidad.

Artículo 3. Composición de la comisión organizadora.

1. La comisión organizadora estará constituida por los miembros siguientes:

a) El presidente, que será el rector de la Universidad de Zaragoza o persona en quien delegue.

b) Los vocales, distribuidos del siguiente modo:

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1.º El titular de la Dirección General competente en materia de ordenación curricular o persona en quien delegue.

2.º Un miembro del personal docente e investigador de la Universidad de Zaragoza, a propuesta de esta.

3.º Un miembro del personal de administración y servicios de la Universidad de Zaragoza, a propuesta de esta.

4.º Un representante de la inspección de educación, a propuesta del departamento competente en la materia de enseñanza no universitaria.

5.º Un representante de los cuerpos de catedráticos y profesores de secundaria que imparta docencia en 2.º de Bachillerato, a propuesta del departamento competente en la materia de enseñanza no universitaria.

6.º Un representante de los cuerpos de catedráticos y profesores de secundaria que imparta docencia en las enseñanzas que conducen a la obtención de los títulos de técnico superior y técnico deportivo superior, a propuesta del departamento competente en la materia de enseñanza no universitaria.

7.º Un representante del departamento competente en materia de enseñanza universitaria, a propuesta de este.

2. La comisión organizadora podrá contar con expertos, con voz pero sin voto, nombrados por el titular del departamento competente en materia de enseñanza no universitaria.

3. Los miembros de la comisión serán nombrados por el titular del departamento competente en materia de enseñanza no universitaria.

4. En caso de ausencia o enfermedad y, en general, cuando concurra alguna causa justificada, los órganos competentes podrán proponer suplentes de los vocales titulares de esta Comisión al departamento competente en materia de enseñanza no universitaria.

Artículo 4. Presidente de la comisión organizadora.

Al presidente de la comisión organizadora le corresponden las siguientes atribuciones:

a) Convocar y presidir la comisión organizadora.

b) Velar, en el ámbito de sus competencias, por el cumplimiento de la normativa.

Artículo 5. Funciones de la comisión organizadora.

1. La comisión organizadora de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad tendrá las siguientes funciones:

a) Determinación de las fechas de las convocatorias de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad y de los procedimientos de revisión de las calificaciones, de acuerdo con los plazos máximos fijados por el Ministerio competente en materia educativa.

b) Aprobación y publicación de la convocatoria anual de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad.

c) Coordinación entre los centros docentes, la Universidad de Zaragoza y otros órganos y organismos que participen en la realización material de las pruebas.

d) Designación de los tribunales calificadores.

e) Designación y nombramiento del profesorado integrante de los tribunales que aplicará y calificará las pruebas.

f) Construcción y elaboración material de las pruebas en el marco de lo dispuesto en la orden ministerial anual.

g) Aplicación de las pruebas.

h) Adopción de las medidas para garantizar la custodia y confidencialidad de las pruebas, así como para asegurar el carácter anónimo de los datos de los estudiantes en la fase de corrección y calificación de las pruebas.

i) Resolución de reclamaciones, tal como prevé el artículo 11.2 de la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017 o normativa que la sustituya en cursos posteriores.

j) Establecimiento de los mecanismos de información adecuados.

k) Adopción de las medidas necesarias para garantizar lo establecido en la normativa vigente.

2. Al inicio del curso académico, la comisión organizadora hará públicos los criterios de organización, la estructura básica de los ejercicios y los criterios generales de calificación de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad.

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Artículo 6. Coordinación con los centros docentes.

1. Para la coordinación con los centros docentes que impartan Bachillerato o ciclos formativos de grado superior en todo lo relacionado con las pruebas, la comisión organizadora nombrará de entre el personal docente universitario con vinculación permanente a la Universidad de Zaragoza profesores armonizadores relacionados con las diferentes materias de la evaluación.

2. Los profesores armonizadores seguirán las indicaciones que les facilite la comisión, establecerán cuantas reuniones de coordinación consideren necesarias entre la Universidad y los centros docentes y serán responsables de la elaboración de los protocolos de los ejercicios con los requisitos de confidencialidad que se les indiquen. Asimismo asesorarán a la comisión sobre cualquier cuestión que se les solicite relacionada con los ejercicios de su materia.

3. La comisión organizadora designará, por cada materia objeto de examen, a un profesor, preferentemente de Bachillerato y que no imparta docencia de la correspondiente materia, para que junto con el armonizador revise los protocolos de los ejercicios con el fin de garantizar que, tanto en su forma como en su contenido, se ajustan a lo dispuesto en la orden ministerial anual.

4. Los protocolos de los ejercicios incluirán necesariamente la ponderación de cada una de las cuestiones en la calificación del ejercicio. Para garantizar la máxima objetividad y equidad de las calificaciones, tales protocolos irán acompañados de los criterios específicos de corrección y calificación, que se harán públicos una vez realizadas las pruebas.

5. Cada ejercicio presentará dos opciones diferentes entre las que el estudiante deberá elegir una.

Artículo 7. Tribunales.

1. Los tribunales calificadores estarán integrados:

a) Por catedráticos y profesores funcionarios de enseñanza secundaria que impartan Bachillerato.

b) Por profesorado funcionario de los cuerpos docentes que impartan docencia en los ciclos formativos de grado superior, de las especialidades que, de acuerdo con la legislación vigente, puedan impartir materias de Bachillerato.

c) Personal docente universitario con vinculación permanente a la Universidad de Zaragoza.

2. La comisión organizadora designará el tribunal calificador o, en su caso, los tribunales calificadores, garantizando que todos los ejercicios puedan ser calificados por vocales especialistas de las distintas materias incluidas en las pruebas.

3. En la designación de los miembros de los tribunales se deberá procurar una composición equilibrada entre mujeres y hombres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas, debidamente motivadas. Asimismo se deberá garantizar en cada tribunal una participación de al menos el 40 por ciento de docentes de Universidad y el 40 por ciento de catedráticos y profesores de enseñanza secundaria que impartan Bachillerato.

4. El presidente del tribunal calificador, que será nombrado según disponga la Universidad, pondrá en conocimiento de los vocales, en el momento de su constitución, los criterios generales de calificación adoptados por la comisión organizadora.

5. Cuando hubiera más de un tribunal, los presidentes y secretarios de los mismos coordinarán sus actuaciones durante el proceso y convocarán a los estudiantes en llamamiento único.

6. El tribunal calificará los distintos ejercicios atendiendo a los criterios generales establecidos por la comisión organizadora y a los específicos de corrección y calificación establecidos para cada ejercicio.

7. El presidente del tribunal garantizará el anonimato de los estudiantes y centros durante el proceso de corrección de los ejercicios.

8. Finalizadas las actuaciones, el presidente y el secretario de cada tribunal elevarán un informe a la comisión organizadora que deberá incluir cualquier incidencia que se hubiera producido a lo largo del proceso, relativa a los estudiantes, a los centros o al propio tribunal.

Artículo 8. Colaborador del Tribunal.

Cada centro de educación secundaria que imparta Bachillerato o enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de técnico superior o de técnico deportivo superior designará a un profesor colaborador del tribunal calificador y de la comisión organizadora en aspectos relacionados con los estudiantes de su centro que se presenten a las pruebas.

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Artículo 9. Estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.

1. Con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la accesibilidad universal de las personas, la comisión organizadora adoptará las medidas oportunas para adaptar las condiciones de realización de las pruebas a las necesidades del alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo. En función de la necesidad, se podrán adoptar medidas tales como la adaptación de los tiempos, la utilización de formatos especiales y la puesta a disposición del alumnado de los medios materiales y humanos y de los apoyos y de las ayudas técnicas que precise para la realización de las pruebas, así como la garantía de accesibilidad de la información y la comunicación de los procesos y la del recinto o espacio físico donde ésta se desarrolle.

2. El departamento o servicio de orientación de cada centro educativo realizará un informe para cada alumno a que se refiere este apartado, que será tenido en cuenta a la hora de establecer las adaptaciones que procedan. Dichas adaptaciones no computarán de forma negativa menoscabando la calificación final obtenida en las pruebas.

Artículo 10. Informe anual.

La comisión organizadora elaborará anualmente un informe sobre el desarrollo y resultados de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad del curso académico correspondiente, que será presentado a los departamentos del Gobierno de Aragón con competencias tanto en educación no universitaria como universitaria.

Disposición adicional primera. Miembros integrantes de la comisión organizadora.

Los miembros integrantes de la comisión organizadora regulada en esta orden deberán ser nombrados en el plazo máximo de diez días a partir de la entrada en vigor de la misma.

Disposición adicional segunda. Colaboración de la Universidad de Zaragoza.

La Universidad de Zaragoza, que de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, asumirá las mismas funciones y responsabilidades que tenía en relación las Pruebas de Acceso a la Universidad, llevará a cabo las tareas técnicas y logísticas de la evaluación de Bachillerato, aportando los recursos necesarios para el cumplimiento de las funciones que la presente orden atribuye a la comisión organizadora.

Disposición transitoria primera. Materias troncales generales objeto de examen para el curso 2016/2017.

Para el curso 2016/2017, a efectos de las pruebas de evaluación final de Bachillerato, y tras lo dispuesto en el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, se entenderá que las materias troncales generales son las establecidas en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, que podrán ser objeto de examen en la evaluación final de Bachillerato, si se han cursado en segundo curso de Bachillerato.

Disposición transitoria segunda. Criterios de organización y calificación.

Para el curso 2016/2017, la comisión organizadora hará públicos los criterios de organización, la estructura básica de los ejercicios y los criterios generales de calificación de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad con carácter inmediato tras su constitución.

Disposición derogatoria única. Derogación normativa.

Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente orden.

Disposición final primera. Habilitación para la ejecución.

Se faculta a la Dirección General competente en materia de ordenación curricular a dictar las disposiciones necesarias para la aplicación de la presente orden.

Disposición final segunda. Entrada en vigor.

La presente orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el "Boletín Oficial de Aragón".

Zaragoza, 16 de febrero de 2017.

La Consejera de Educación, Cultura y Deporte,

MARÍA TERESA PÉREZ ESTEBAN

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CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO

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MANIFIESTO DE CEAPA SOBRE LA HUELGA GENERAL EDUCATIVA

CONVOCADA A NIVEL ESTATAL PARA EL 9 DE MARZO DE 2017

LAS MADRES Y LOS PADRES DEL ALUMNADO PARAREMOS DE NUEVO LA

EDUCACIÓN EL 9 DE MARZO PORQUE ESTAMOS HARTOS DE QUE SE JUEGUE

ALEGREMENTE CON LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS E HIJAS.

Lo podemos decir más alto pero no más claro: estamos hartos de que nuestros

gobernantes jueguen alegremente con la educación de nuestros hijos e hijas. No es

aceptable que sigamos en la situación que nos imponen con la LOMCE y los recortes. La

realidad debe cambiar drásticamente de forma urgente y, mientras que ello no ocurra, que

no nos intenten acallar con el discurso falso de que buscan un pacto en la educación y que

conviene no hacer nada para que se pueda conseguir. Este mensaje de que no hagamos

nada mientras que no tengamos un pacto, solo busca eso, que no hagamos nada, para que

la LOMCE siga su camino. Esperar algo que puede no existir nunca, precedentes tenemos

muchos, dinamitándolo cuando interese, rompiendo la posibilidad o convocando elecciones

anticipadas que hagan morir todas las iniciativas. Y mientras dicho mensaje se difunde de

forma abierta por el Gobierno del Estado y por todos cuantos forman parte de quienes

sustentan dicho Gobierno o trabajan denodadamente para que éste logre sus objetivos,

que no son otros que seguir aplicando la LOMCE y destrozar la educación para que deje de

ser un derecho fundamental. La huelga general del 9 de marzo volverá a ser un éxito

porque sobran los motivos y estamos cansados de soportarlos.

Nos impusieron la LOMCE, cuando la inmensa mayoría de la Comunidad Educativa de este

país manifestábamos un rechazo frontal a dicha involución educativa. También la inmensa

mayoría de los responsables políticos se mostraban en contra de la misma. Los resultados

electorales le quitaron la mayoría a un Gobierno que impuso la ley aplicando su rodillo

parlamentario, muestra evidente de que la sociedad no aceptó ni esta contrarreforma ni

muchas otras. Pero el Gobierno sigue como si no hubiera pasado nada, pretende mantener

a toda costa su nefasta ley y se permite el lujo de presentar un recurso ante el Tribunal

Constitucional para intentar acallar al Congreso de los Diputados y, con ello, a nuestra

sociedad. Vulneran la separación de poderes y quieren maniatar al poder legislativo si no

dice exclusivamente lo que ellos quieren oír. Eso sí, mientras nos dicen que perderemos

fondos europeos y que ello no se puede permitir. Pero, si desde Europa se exige que

sigamos recortando en educación, no podemos pensar que están pensando en nuestro

bienestar, solo en ayudar a implantar el modelo social del que forma parte la LOMCE. Es

imprescindible la retirada inmediata de dicho recurso, su mantenimiento bien justifica por si

solo la huelga.

Nos impusieron las reválidas que recuperó la LOMCE, pero la lucha en la calle y en los

tribunales, así como en los espacios en los que la Comunidad Educativa tenemos

representación, hizo posible que se tuvieran que retirar. La huelga del 26 de octubre del

pasado año forzó el punto y final, de momento, de las reválidas. El Gobierno pudo retirarlas

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antes de la misma, pero no lo hizo hasta que se vio forzado por la respuesta social en una

huelga cuyo éxito no pudo ser cuestionado, señal de que solo entiende el lenguaje de la

huelga, en aquella ocasión del alumnado y las familias. Otro motivo más para que se

convoque y realice la del 9 de marzo. Si queremos conseguir que el Gobierno termine de

moverse y podamos empezar a recuperar todo lo perdido en estos años, no cabe otra

salida que volver a paralizar la educación ese día. Si queremos que las reválidas no

recuperen la poca vigencia que han perdido temporalmente, la huelga debe seguir

demostrando nuestro rechazo a estas políticas.

Nos impusieron los recortes que todos rechazábamos y que nuestra sociedad no se podía

permitir sin ver seriamente dañado su presente y su futuro. Perdimos más de 9.000

millones de euros de financiación en la educación. Decenas de miles de docentes fueron al

paro, despreciando su experiencia y obviando la necesidad de que siguieran en las aulas;

perdimos importe medio en las becas que aún existen y becarios con derecho a ellas; se

atacó la democracia escolar al eliminar competencias a los Consejos Escolares de los

centros educativos; se vulneró el derecho a la igualdad de oportunidades para impulsar una

cultura de un esfuerzo mal entendido orientada de forma perversa e injusta; se eliminaron

unidades de los centros; se cerraron bibliotecas escolares; desaparecieron actividades

complementarias y extraescolares; se quitaron desdobles y apoyos; se eliminó

prácticamente cualquier actuación compensatoria; se cerraron comedores escolares y se

perdieron comensales; se eliminaron rutas escolares; etc.; etc.; etc. En definitiva, perdimos

educación. Y ganamos ratios más altas; se incrementó la precariedad laboral en los centros

educativos; se agravó la desatención al alumnado y en especial al más desfavorecido; se

sufren ataques constantes a la dignidad de los diferentes colectivos; recibimos el desprecio

de nuestros gobernantes; repuntó el abandono educativo real que solo tapan los trucos

estadísticos; se aumentaron las tasas en las universidades; se provocaron nuevos

conflictos en los centros educativos al potenciar un modelo de autoridad que premia y

consiente el autoritarismo; se incrementaron las deudas económicas de los centros

educativos; etc.; etc.; etc. En suma, ganamos una involución educativa y social sin

precedentes que el Gobierno quiere mantener y agravar.

Incluso en aquello que han tenido que ceder porque no tenían otro remedio, como en las

reválidas, que ya no eran capaces ni de ponerlas en marcha a tiempo aunque las hubieran

querido mantener, su actuación es francamente deplorable. A día de hoy, la inmensa

mayoría del alumnado que se presentará a la nueva prueba de acceso a la universidad,

aún desconoce del todo cómo será la misma, faltando apenas poco más de tres meses

para ello. La desregulación promovida por la LOMCE para regocijo de las universidades, en

especial de las privadas pero no solo para ellas, nos ha conducido a una situación sin

precedentes, en la que los derechos del alumnado están siendo vulnerados

completamente. Todavía no se ha buscado solución para el alumnado que sufre

directamente en esta etapa el cambio del modelo LOE al modelo LOMCE, que está siendo

gravemente perjudicado por la negativa del Ministerio de Educación a escuchar las

llamadas de atención que se le han trasladado desde hace años en el sentido del perjuicio

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que provocarían. Tampoco tiene la más mínima justificación que la inmensa mayoría de las

becas que se convocan desde el Ministerio de Educación sigan, a día de hoy, sin ser

abonadas. En el fondo, se pongan la excusas que se pongan, la razón solo es una,

expulsar de los estudios superiores a todo aquel alumnado al que no pueda pagárselos su

familia. Defender los derechos del alumnado bien justifica la huelga del 9 de marzo.

LOMCE y recortes son las dos caras de una misma moneda. No se trata de ajustar una

financiación escasa porque ésta no exista o sea imposible conseguir la necesaria. No, la

realidad es que la política actual es premeditada y busca exclusivamente la perpetuación

de las élites y la conservación de los privilegios. La huelga del 9 de marzo es una nueva

lucha contra la injusticia que vive diariamente gran parte del alumnado, su familias, sus

docentes y la sociedad en general.

El Gobierno del Estado y muchos que forman parte de quienes les sustentan como

Gobierno o de quienes coinciden ideológicamente con ellos nos dicen ahora que no

hagamos huelga y que demos una oportunidad a la Subcomisión Parlamentaria porque

están trabajando para lograr un pacto educativo. Una de dos, o no han entendido nada o, lo

que es mucho más probable, quieren confundir a la ciudadanía con un lenguaje falso. Esta

huelga no es contra la Subcomisión Parlamentaria, es contra las nefastas políticas de un

Gobierno que sigue legislando en contra de los derechos de nuestros hijos e hijas mientras

afirma querer ese pacto. CEAPA comparecerá ante la Subcomisión con la intención de

ayudar a encontrar el pacto anunciado y considera que existe alguna posibilidad si

determinados partidos abandonan definitivamente la senda de la falta de diálogo, pero el

Gobierno no merece la menor credibilidad. No es posible poner ni un sorbo de esperanza

en un Gobierno que se la ha quitado y se la sigue quitando a nuestros hijos e hijas con

cada medida que toma. No, la Subcomisión debe trabajar y olvidarse de esta huelga, no va

contra sus trabajos, es el Gobierno el destinatario de ella y el que debe cambiar su actitud

de forma urgente. La huelga del 9 de marzo debe contribuir a ello, ya que perder una

mayoría absoluta parece que nos les ha servido de nada.

Se puede ser parte del problema o ser parte de la solución. La LOMCE, los recortes y la

política educativa del Gobierno actual son parte del problema, la huelga del 9 de marzo es

parte de la solución. Cada entidad y cada persona debe decidir si quiere formar parte del

problema y afirmar que esto no va con ellos, o si quiere ser parte de la solución y luchar

para que el escenario cambie, en esta ocasión realizando la huelga general educativa del 9

de marzo.

CEAPA es parte de la solución y por eso convoca la huelga del 9 de marzo, a la que

llamamos a las familias de nuestro país a realizar como muestra del hartazgo que tenemos

de políticas educativas lesivas para los derechos de nuestros hijos e hijas. ¡Basta ya!

NO A LA LOMCE, NO A LOS RECORTES, SÍ AL ESTADO DE DERECHO,

SÍ AL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE TOD@S Y PARA TOD@S.

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FELICES FIESTAS

Desde la junta del Ampa os queremos desear que paséis unas agradables fiestas y que el próximo  año un gran año para todos.

Desde el AMPA del Instituto os proponemos un proyecto para que las opiniones e ideas de todas las familias puedan llegar hasta el Consejo escolar del Centro. Se trata de poner en marcha dos figuras:

• El “padre/madre REPRESENTANTE”
• El“padre/madre REPRESENTADO/A”

El “padre/madre representante” del grupo, es un enlace entre padres, profesores y AMPA para establecer una comunicación fluida y efectiva entre todos. Una madre o padre se encarga de recoger las opiniones, preocupaciones, de los padres de cada clase y la transmite al AMPA. Esto es algo muy sencillo y que lleva muy poquito trabajo, en todo caso la Junta de la Asociación, nos reuniremos con los representantes para coordinarlo todo y ayudaros en lo que sea necesario.

A su vez, se crearía la figura del “padre/madre representado”, personas que dan su consentimiento y que pueden aportar ideas, opiniones, a los que se les escucharía a través del padre/madre representante, que transmitiría la información de manera directa al AMPA.

Pare ello es necesario que se cumplimente la siguiente ficha y entregarla en: Conserjería hasta el día 19

Apellidos y Nombre delAlumno/a:
Curso y Letra:
Nombre de/Madre/Tutor
Teléfonos Fijo y /o
Móvil::
Dirección correo electrónico:
 

NO OLVIDES MARCAR UNA DE ESTAS 4 OPCIONES
 

Sí, Deseo ser REPRESENTANTE de la clase de mi hijo/a  ▢
 

Sí no hay nadie más en la clase de mi hijo/a, podría plantearme ser yo el REPRESENTANTE   ▢
 

No quiero, en ningún caso, ser REPRESENTANTE de clase  ▢
 

Sí deseo solamente ser REPRESENTADO/A en la clase de mihijo/a ▢
 

Participa en la Educación de tu hijo/a

 A partir de enero empezaremos la escuela de madres y  padres, queremos que sea un medio de formarnos  e informarnos como padres y madres.  

 El 24 de enero tendremos la primera charla .

OS MANTENDREMOS INFORMADOS

YA ESTAMOS EN MARCHA ¡¡¡¡

El Banco de Libros ya ha empezado a andar. Colgamos la carta que repartimos por todos los cursos.
Queremos que este proyecto de reutilización sea lo más beneficioso posible para todos y cuantos más seamos mejor

Estimadas familias:

 

Permitirnos que nos pongamos en contacto con vosotros aunque no forméis parte de la asociación para comunicaros algo que creemos es de interés para todos.

 

Como sabéis y haciendo un poco de historia, cuando acabo la gratuidad de los libros de texto en educación obligatoria fueron muchos los proyectos que se pusieron en marcha tanto en colegios de primaria como en los institutos de secundaria. Nuestro instituto opto por la fórmula de intercambio de libros, gracias al compromiso y al esfuerzo del profesorado en mantener en lo posible los libros de un curso a otro, y a la donación de libros propios el banco ha estado funcionando hasta este curso. Libros que ya pedían alguno la jubilación y sobre todo con la entrada de la LOMCE, hicieron que a final de curso solo recogiéramos los libros propiedad del Instituto y se hiciera un mercadillo para los pocos libros que se podían aprovechar de cursos anteriores.

          

         En la Junta ordinaria que celebramos a principio de curso decidimos poner de nuevo en marcha el banco de libros. Salió una comisión que este curso trabajaremos la forma de poner en marcha el proyecto para que en junio la recogida de libros sea el principio visible de un trabajo que desde ya nos ponemos manos a la obra. Ahora toca plasmar ideas y objetivos, todos somos conscientes de que es un gran ahorro económico el “reciclar” los libros, pero todo este ahorro se traduce en un esfuerzo y trabajo de personas que de forma desinteresadas ponen su tiempo para el beneficio de todos. También nosotros tenemos que empezar a hacer un esfuerzo y por ello:

        

Os escribimos porque vemos necesario que todos aquellos que vayamos a  ser miembros del banco de libros empecemos por una de las normas básicas. Os pedimos por favor que a partir de ahora solo subrayéis y escribáis en los libros con LAPIZ (para poder borrar a final de curso) ni boli, ni rotuladores fosforescentes y conservarlos lo mejor posible para que la persona que el curso siguiente lo disfrute lo haga en las mejores condiciones así como nos pasara a nosotros mismos.

 

Iremos informando puntualmente de las novedades que vayan surgiendo así como de las normas o estatutos que regirán el proyecto. Intentaremos que la información llegue a todos lo mejor posible para  ello utilizaremos en lo posible la página web del Instituto.

 Un saludo de la Junta

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Rellenar esta hoja si estáis interesado/as en formar parte del Banco de libros. Vamos a  realizar el proyecto desde 1ºde la ESO hasta 2ºde Bachillerato. El Proyecto vamos a trabajarlo, intentando  repartir lotes enteros a cada alumno/a combinando la donación de libros y pago de cuota. Os recordamos que todavía estamos en pañales trabajando normas y estatutos, gastos y formas y puntualmente iremos informando.  Dejaremos una caja en conserjería para depositar las preinscripciones. Fecha tope  martes 22 de noviembre

 

PREINSCRIPCION BANCO DE LIBROS AMPA IES LUIS BUÑUEL

 

 

Estoy interesado/a en formar parte del Banco de libros y que me llegue información referente al mismo.

 

Nombre Padre, Madre o Tutor

 

 

 

Del Alumno/a que actualmente  está en el curso   

 

NOMBRE:                                                                                     CURSO:

 

NOMBRE:                                                                                     CURSO:

 

NOMBRE:                                                                                     CURSO:

 

 

Mi correo electrónico es (en mayúsculas)

 

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Así mismo  para facilitarnos trabajo y tener bien apuntadas las direcciones electrónicas os agradeceríamos que nos escribierais un correo diciéndonos estos datos (nombre de padre o madre y número de alumno/as por curso) a este correo:

 

bancolibroslbu@gmail.com